Historia 6/3

Historieläxa till onsdag 12/3:
1) Bestäm dig för ett årtal som du anser är det svenska 1800-talets första år. Du ska kunna motivera ditt val. (Ingenting hindrar dig från att prata med andra om det och eller att läsa om årtalen/personerna vi pratat om ;)

2) Läs igenom dikten nedan
Projekt Runeberg: Sven Duva

Eller lyssna på uppläsningen

Svenska - noveller från olika tider - introduktion

Vi ska den närmsta tiden på svenskan förlusta oss med noveller från olika tider! I morgon ska ni få läa en hemsk en som är skriven av Guy de Maupassant. Novellen ligger på katedern i klassrummet.

Innan ni läser

- Titta vad det står om Guy de Maupassant på Ne.se: http://www.ne.se/lang/guy-de-maupassant
- Huvudpersonen i novellen heter Mor Sauvage. Ta reda på vad "sauvage" betyder på franska.
- Läs frågorna som finns sist i häftet (A och B)

Efter ni läser

- Arbeta i par
- Besvara skriftligt frågaorna på sista sidan i häftet (A och B)

Att göra detta är läxa tills på måndag

English, Thursday w. 10 - listening

Well, now I am down with a cold. My plan is to save my super powers for Friday. This way, I will be able to see all my students this week. Whether I am sick or not, You need to get on with your English studies, so you are all to go to school tomorrow morning and conduct our English class together, according to the instructions below.

To avoid ANY confusion: NI SKA GÅ TILL SKOLAN I MORGON OCH HA ENGELSKA TROTS ATT JAG INTE ÄR DÄR OCH TROTS ATT DET INTE FINNS NÅGON VIKARIE. FÖLJ INSTRUKTIONERNA NEDAN.

1. Practical details

Karolina will meet you at 8.30 and open the door for you. She will also help you with any technical details, and she will be on call if you run into difficulties. The class leaders during the lesson, who will help everyone through the steps/instructions below, will be: Jeff and Caroline

NI BEHÖVER INTE LÄSA LÄNGRE ÄN SÅ HÄR INNAN LEKTIONEN SÄTTER IGÅNG I MORGON.

2. The purpose of the lesson and preparations

The purpose of today's lesson is to practise listening. Please, do not look at the video before the lesson, because that will ruin parts of the exercise.

Caroline and Jeff will hook up one of their computors to the projector so that you can watch and listen all together. Ask Karolina for help with this if you need it.

Before you do the different tasks together - read the task all together so that you know what is going to happen!

3. Task One

Look at the first minute of the video clip below all together - WITHOUT SOUND! Afterwards answer the question: based on what you have seen - what do you think the video clip will be about?

Caroline and Jeff will write down key words from your answers on the whiteboard

(Why? Because it is easier to understand if you have some kind of expectations on what you are about to hear)

4. Task Two

You will now get a sheet of paper. On the paper - the whole speech of the video clip is written down, but there are gaps in the text and when you listen to the video clip, you must try to hear what the guy says and fill in the blanks on the the paper with one or more words.

Hand out the answer sheets, listen to the whole video clip all together, with sound, and try to fill in the blank spaces. It is okay if you miss a few.

(Why? Because it is good to create a connection between what we HEAR (someone speaking) and what we SEE (the same words, written down)

5. Task Two - After listening

After doing task two, compare with your desk mate how you have filled in the blanks on the answer sheet. Try to agree on spelling, and grammar details so that your suggestions are as correct as you can make them. This will take about 10-15 minutes.

(Why? By discussing spelling, word and grammar details, you have to motivate choices based on the knowledge you have about language. This activates knowledge that you already have and you learn knew things by discussing your knowledge with someone else)

6. Task Three - Listen again

After comparing and correcting, make sure that all the gaps are filled in. Listen to the video clip (all together) again and make sure that you have made the right choices. When you have done so, compare your answers to the correct version of the text below:

https://docs.google.com/a/skola.malmo.se/document/d/1Wbjxpcb1NUXlwYhOD3iojBEDPkbQSYDJG5z-e46fJeA/edit

7. Before you leave the classroom

EVERYONE TOGETHER - make sure that the class room is put nicely in order and go out to break. Ann-Sofie will be with you for Swedish class at 10.05 (a bit later than you usually start!)

Samhällskunskap 6/3

På torsdag 6/3 kommer Caroline och Pernilla från Swedbank till lektionen i samhällskunskap och pratar om vardagsekonomi, spara och låna och flytta hemifrån. Förbered dig gärna genom att tänka ut frågor.

Juridik 4/3

1. Idag kommer vi först att diskutera filmen som vi såg under förra lektionen och som några av er såg hemma. 
2. Sen kommer jag att gå igenom delar av kapitlet om Straffrätt. Powerpointen som jag går igenom kommer ni så småningom att finna på en länk här. Och här är domen som ni arbetade med.

Diskussionsfrågor:

1. Vilka likheter och olikheter finns mellan Cesare Beccarias syn på straffets funktion jämfört med det svenska moderna samhällets syn på straffets ändamål?

2. Av programmet framgick att statsmakterna i Polen bestraffar vissa handlingar som i Sverige inte är straffbelagda. Vad tror du är anledningen härtill? Är det generellt så att det är den allmänna moraluppfattningen i ett land som är avgörande för vilka gärningar som straffbeläggs? Kan eller ska ett samarbete länder emellan, exempelvis EU-samarbetet, påverka ett lands rättsuppfattning?

3. Av programmet framgick att Polen har tre gånger fler fångar än Sverige relativt befolkningsmängden. (Antalet fångar i Sverige var 2011 dryga 5 000 st.) Betyder det att Polen har tre gånger högre kriminalitet än Sverige? Vad menade Jerzy Sarnecki när han menade att det är politikerna som bestämmer antalet fångar och inte själva brottsligheten? Vilka är de största skillnaderna mellan fängelserna i Sverige och Polen?

4. I programmet diskuterades sambandet mellan antal fängelser och antal internerade. Bland annat sades att om ett land bygger nya fängelser så kommer fängelserna att fyllas. Om ett fängelse styrs med hårda regler, så hittar man farliga fångar, menade forskare. Sveriges första riktiga fängelse byggdes 1624 på Riddarholmen. Idag har Sverige drygt 50 anstalter och Saltviksanstalten utanför Härnösand är det senaste byggda fängelset och har en mycket stor säkerhet. Anstalten byggdes efter den stora rymningsvågen 2004. Diskutera hur skapandet av "rymningssäkra" anstalter påverkar kriminalitet.

5. Är det arv eller miljö som avgör om man blir kriminell? Vilken faktor är viktigast när det gäller förebyggande åtgärder?

Inställd psykologi

Hej!

Tyvärr blir jag hemma och kurerar mig idag så ni får jobba med instudering inför provet på egen hand (se tidigare inlägg för vad som ingår till provet). Har ni några frågor får ni gärna maila så ska jag försöka besvara dem så fort som möjligt eller så är ni välkomna på min stödtid på torsdag kl.16 i sal A203. 

Gissa vad? Lite mer VAB.

Det blir vabb även måndag förmiddag:( Sen verkar det som om jag ska kunna jobba igen:D På svenskan vill jag att ni jobbar med engelska för det har jag lite uppgifter till. I ett inlägg på bloggen finns gott om övningar som tränar ord och begrepp som man har nytta av när man läser. Övningarn är på olika nivåer och ni får testa er fram.

http://bg12b.blogspot.se/2014/02/how-to-practise-reading.html